الدكتور طلال ناظم الزهيري
استاذ نظم استرجاع المعلومات
الجامعة المستنصرية
مربع الاحلام المهني هو تعبير مجازي، اخترته ليعبر عن
واقع التعامل الاسري مع الابناء في مرحلة الطفولة، والتي يغلب عليها الجانب
العاطفي حتى يعتقد الآباء ان الذكاء والفطنه هو ما يميز ابنائهم عن غيرهم، ومع هذا
الاعتقاد يرتفع سقف طموح الأبوين في قدرات ابنائهم في مرحلة الدراسة الابتدائية
حتى يصل الأمر الى إيمانهم ان الدرجة الكاملة التي يحصل عليها الإبن في اختبارات الإملاء
كفيلة ان تدخله كلية الطب مستقبلا.
الدكتور طلال ناظم
الزهيري
استاذ نظم استرجاع المعلومات
قد يبدو للوهلة الاولى عنوان هذا المقال
غريبا، او يثير شيئ من الازدراء لدور المكتبات (المقدس) من منظور العاملين فيها او
المتخصصين في مجالها او حتى عشاقها. للبعض من هؤلاء اقول: ان حجب الشمس بغربال هو
حالكم جميعا بعد ان ادركتم ان بضاعاتكم لم تعد مزجات و لم يعد حمل البعير عليكم
حمل يسير، وانتم على حالكم مصرين على عزل انفسكم بين جدران القاعات التي طالما
حرصتم على ان يكون الصمت والسكون اهم ما يميزها، حتى لا يعلو صوت فوق صوت المكتبي. اليوم هينئا لكم الصمت والسكون بعد ان هجر المكتبات روادها وبعد ان وجد العشاق
حبيبة اخرى اكثر تسامحا و اقل تشددا. انها الانترنت ايها السادة ومبادرات الوصول الحر.
يمكن النظر الى مشكلة حملة شهادة البكالوريوس
في تخصص المعلومات و المكتبات في اتجاهين:
لا شك ان الهدف الاهم لمعظم طلاب الجامعات العراقية اليوم
هو نيل شهادة جامعية تمكنهم من الحصول على فرصة عمل، بالتالي غالبا ما يكون توجه الطلبة
الذين تتاح لهم فرصة اختيار التخصصات الدراسية الى البحث عن تلك التخصصات التي
تدخل في نظام التعيين المركزي مثل المجموعة الطبية، او تلك التخصصات التي يوجد لها
سوق عمل مفتوح مثل ( القانون و علوم الحياة والحواسيب...الخ). 
تعد المؤشرات
الاحصائية احدى اهم أدوات التقييم لمختلف المجالات العلمية والتقنية، وغالبا ما
تكتسب نتائجها الكمية موثوقية اكبر من باقي الأدوات. وتجدر الاشارة الى ان مفهوم
قياسات الشبكة [Webometrics] هو امتداد تطبيقي لمفهوم [Bibliometrics] القياسات الببليوغرافية التي تعد مقياس كمي للنتاج الفكري العالمي
المنشور في مختلف انواع مصادر المعلومات الورقية، ومن نتائجه ظهور عدد من الكشافات
ولعل اهمها مؤشر الأقتباسات العلمية [Science
Citations Index] الذي
صدر عام 1964 عن معهد المعلومات العلمية [ISI] في الولايات المتحدة الامريكية لمؤسسه [Eugene Garfield] عام 1956. 
لعل من ابرز تداعيات انتشار فيروس كورونا على المستوى
العالمي هو توقف المؤسسات التعليمية سواء اكانت مدارس او جامعات عن أداء دورها
التربوي، بالتالي وجدت الحكومات نفسها في مازق حقيقي بين الحفاظ على حياة شعوبها
او توقف العملية التعليمية بشكل كامل، الامر الذي دفع باشد المعارضين للاستخدام تطبيقات
الويب في التعليم الى الرضوخ الى الامر الواقع، وتقبل الفكرة على انه حل مؤقت يمكن
ان يوازن بين استمرار العلمية التعليمية في حدودها الدنيا، فضلا عن الحفاظ على حياة
البشر والحد من خطورة انتشار الفيروس. 
خلال الاشهر الاربعة الماضية، وتحديداً مع
بدأ انتشار فيروس كورونا حصل مصطلح (التعليم الالكتروني) باللغة العربية على مؤشر عالي لعبارات البحث الاكثر شيوعا في محركات البحث. وهذا الامر طبيعي، في ظل توقف
الكثير من المؤسسات التعليمية على مستوى العالم والوطن العربي عن اداء دورها
التقليدي، وسعيها الى البحث عن بديل مؤقت لضمان تواصل الاساتذة مع طلبتهم، واستمرار
تقديم الدروس والمحاضرات الى حين انتهاء ازمة الفيروس وعودة الحياة الى طبيعتها.
يقسم البعض المعرفة البشرية الى نوعيين رئيسين: هما المعرفة الظاهرة
او الصريحة، والتي يقصد بها تلك المعرفة التي تم التصريح بها للعلن من خلال قنوات
رسمية وشبه رسمية مثل تاليف كتاب او نشر دراسة او كتابة مقالة...الخ، والنوع الاخر
هو المعرفة الضمنية، التي تتراكم في عقول العلماء والادباء دون ان يتم التصريح بها
للعلن، لكنها تكون مهيئة للتحول الى معرفة ظاهرة. 
ان مخرجات النشاط العلمي للباحثين
غالبا ما يتم التعريف بها عند النشرعلى انها بحوث او دراسات، لكن يبقى السؤال : هل هناك فارق بينهما ام هما مجرد
تعبير مترادف لمفهوم واحد.؟ على الصعيد الشخصي وجدت ان هناك قسم من الباحثين عنده
ادراك ذاتي للفرق بين المصطلحين لكنه لا يستطيع ان يكون دقيقا في توصيف اي منهما،
والبعض الاخر يتناقل بين المصطلحين دون تميز حتى في اطار العمل البحثي الواحد، مرة
يقول دراسة واخرى يقول بحث. 
المشاركات
جميع التعليقات
